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김영춘 충남교육감 예비후보, ‘공유대학형 네트워크 고교학점제 추진’

입력 2026년03월20일 19시12분 박정현 조회수 166

농어촌 지역 고교학점제 사각지대 해소 대안 제시
때와 장소와 관계없이 심화 교육 가능해져

고교학점제 전면 시행으로 소규모 학교 교육격차 우려가 커지는 가운데 김영춘 충남교육감 예비후보는 20일 “공유대학 네트워크형 고교학점제”를 대안으로 제시했다.

김 예비후보는 이날 오후 예산군 충남교육대전환 주민간담회에 참석해 “고교학점제의 가장 큰 문제점은 커리큘럼 다양화의 한계가 있다”며 이 같은 대책방안을 내놓았다.

그는 “학생 수가 적은 농어촌 소규모 학교는 교사 수 부족으로 학생들이 희망하는 다양한 과목을 개설하는 것이 현실적으로 불가능하다”며 “이는 곧 도시와 농촌 간의 교육 불평등으로 이어질 수밖에 없다”고 지적했다.

이날 김 예비후보가 내놓은 해법의 핵심은 ‘공유대학형 고교 네트워크’ 구축이다. 대학끼리 학점 연계가 되어 어느 대학에서 수업해도 학점을 인정하는 공유대학 시스템을 고교 교육에 도입하는 내용이다. 대학의 고도화된 인프라와 온라인 플랫폼을 결합하는 것을 주 내용으로 삼고 있다.

김 예비후보는 “충남은 권역이 넓어 단순히 옆 학교에 가서 수업을 들으라는 현재의 고교학점제는 실효성이 떨어진다”며 “대전·세종·충남 공유대학(DSC공유대학) 모델 성과를 고등학교 교육에 이식할 경우 상대적으로 적은 비용과 인력투자로 상당한 효과를 기대할 수 있다”고 강조했다.

이어 공유대학 모델의 기대효과에 대해 △공간제약 해소 △개인 수준차 맞춤형 교육 △행정통합 등 3가지를 제시했다. 첫째 ‘공간제약 해소’는 충남 어디서나 거점 인프라(학습센터) 또는 고도화된 LMS(학습관리시스템)를 활용해 온라인 수업을 병행하면 도서 산간 학생들에게 이동의 불편 없이 대학 수준의 강의가 가능해진다.

둘째는 이른바 ‘수준 차이’의 개인화를 해결하는 것으로 기초부터 AP(대학과목 선이수제) 같은 심화 과정까지 온라인 콘텐츠를 폭넓게 개설하면 개개인 학업 수준에 맞는 ‘맞춤형 교육’을 할 수있다.

행정의 통합은 개별 학교가 일일이 대학과 MOU를 맺는 대신 교육청 단위의 ‘공유대학 포털’을 통해 수강 신청부터 성적 처리까지 일원화하면 일선 교사들의 행정 부담 역시 획기적으로 줄일 수 있다

김 예비후보는 “아이들이 자신의 꿈에 맞는 과목을 자유롭게 선택하고 전문가의 지도를 받을 수 있는 환경을 만드는 것이 미래 교육의 핵심 과제”라며 “공유대학 인프라를 구축해 어디서든 학습이 가능한 충남형 교육 생태계를 완성하겠다”고 밝혔다.

이와 함께 김 예비후보는 예산지역 주민들이 우려하는 적정규모학교 추진에 따른 소규모학교 통폐합과 관련 “1읍면 1초등학교 원칙 아래 통합재정안정화기금에 대해 합리적인 배분안과 통폐합, 분교, 폐교 발생 시 재정과 환경개선 재원의 합리적 운영”을 약속했다.

예산군은 학령인구 급감으로 지역 내 24개 초등학교 입학생이 300여 명(2025년 328명)에 불과해 평균 학교당 입학생이 10여 명으로 아예 신입생이 없어 입학식이 무산되는 학교가 연차적으로 늘어나고 학교 통폐합 압력과 통학거리 증가, 마을 공동체 붕괴, 지역소멸로 이어지는 현실적 도미노가 우려되고 있다.

* 사진설명1: 20일 오후 예산군에서 열린 충남교육 대전환 주민간담회에 김영춘 충남교육감 예비후보와 예산군민들이 고교학점제 문제점 해소 방안으로 공유대학형 네트워크 고교학점제 추진을 논의하고 있다.

사진설명 2 : 20일 오후 예산군에서 열린 충남교육 대전환 주민간담회에서 김영춘 충남교육감 예비후보가 고교학점제 문제점 해소를 위한 공유대학형 네트워크 고교학점제 추진방안을 설명하고 있다.

[한국사진방송 박정현 기자]

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